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提升：以习惯的养成提高素质

不同于其他学校在放学期间的混乱和喧杂，县第三初级中学的整齐、有序可称得上赏心悦目。放学铃声响后，每个班级分成两个纵队鱼贯而出，值日的文明劝导队队员站在一旁，整队、指挥、敬礼，一气呵成。为形成全员育人、体验育人的良好氛围，该校建立了班级、年级、学校三级文明礼仪监督岗，由各班学生轮流当值，并深入开展“六个一”评比活动，建立规范习惯长效机制。“六个一”指的是：文明礼仪主题班会评比每周一次，文明礼仪岗评比每月一次，文明礼仪优秀教案评比每月一次，文明礼仪优质课评比每期一次，文明班级、文明寝室评比每月一次，文明礼仪之星评比每期一次。

“通过‘六个一’评比活动，学生和教师自觉养成了文明习惯，通过监督岗的实践，大家也能换位思考，在学习和生活中以更加高的标准要求自己。”该校教师秦嫣雪说。此外，全员育德远不止课堂，该校要求教师把每一堂课、每一次活动，甚至每一次交往都当做习惯课来对待，让习惯养成教育找到生根、开花、结果的土壤；行政、后勤、临时工作人员也是育人的主体，教学习、管生活、导言行、育习惯，坚持“人人有事做，事事有人管，时时处处要育人”的全员育德习惯，形成德育大气候、大环境。

为巩固习惯教育，全面提升学生的综合素质，县第三初级中学广泛开展“2+X”活动。“2”指每位学生掌握两项运动技能；“X”指七、八年级分别普及口风琴和葫芦丝，并开设书法、美术、科技、手工、舞蹈、足球等13个特色社团，社团活动的时间定于每周二、四下午第三、四节课，社团成绩还纳入期末成绩考核中。此外，该校每年还定期举办了“两会五节一声音一展示一研学”以及开学典礼、毕业庆典等系列大型文体活动，丰富了学生的课余生活，有效提升了学生的综合素质。

同时，为培养学生的自主学习能力，让学生真正成为自己学习、生活、情感的主人，县第三初级中学积极探索“1255”课程改革。“‘1255’课改的核心内涵‘1’是指以学生为中心，教学以学生为中心，培养学生主动学习的习惯，提高深度思维、分析解决问题、交流合作的能力；育人也以学生为中心，培养学生十大习惯，提高学生核心素养，提升道德情操。”初三中课改和校际联盟负责人余飞介绍。

此外，“1255”课改的“2”则是指打造习惯课堂，坚守习惯德育两个阵地；第一个“5”是指五个转变，即转变“重知识灌输轻能力培养”的教学方式，转变“重被动接受轻主动参与”的学习方式，转变“重理性规范轻感性体念”的育人方式，转变“重甄别选拔轻发展提高”的评价方式，转变“重分科课程轻综合选修”的课程结构；第二个“5”是指五个养成，即教师养成“教会学生学”的习惯，学生养成“主动学习的惯，教师养成“体念育人” 的习惯，学生养成“自主管理”的习惯，学校养成“选拔发展结合”公正评价的习惯。